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                                                                                                              <kbd id='EaUj6IgCB9'></kbd><address id='EaUj6IgCB9'><style id='EaUj6IgCB9'></style></address><button id='EaUj6IgCB9'></button>

                                                                                                                      <kbd id='EaUj6IgCB9'></kbd><address id='EaUj6IgCB9'><style id='EaUj6IgCB9'></style></address><button id='EaUj6IgCB9'></button>

                                                                                                                              <kbd id='EaUj6IgCB9'></kbd><address id='EaUj6IgCB9'><style id='EaUj6IgCB9'></style></address><button id='EaUj6IgCB9'></button>

                                                                                                                                      <kbd id='EaUj6IgCB9'></kbd><address id='EaUj6IgCB9'><style id='EaUj6IgCB9'></style></address><button id='EaUj6IgCB9'></button>

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                                                                                                                                                                            心怡:别不吭声,该发声真的是要发声,你可以跟父母、跟你的同学,或者跟更多的人去表达你。

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                                                                                                                                                                            除了像心怡这样个体,一些有组织的团体也开始关注校园欺凌的现象。2008年开始,广州市海珠区建立了青年地带社工进驻学校项目,在海珠区的13所中小学试行。每所学校进驻两名社工,每天在学校“上班”, 针对校园欺凌现象,对学生、家长和老师进行普及教育,对校园欺凌案件进行介入辅导。经过了8年时间,青年地带校园社工逐步探索并制定出了预防校园欺凌的“家-校-社”合作机制,在防范和减少校园欺凌事件上卓有成效。

                                                                                                                                                                            陈丽东是青年地带的一名驻校社工,她2010年大学毕业就来到了青年地带从事校园社工工作。张娜(化名)是陈丽东所进驻学校的一名初一女生,由于身材比较胖,张娜被同学取了各种难听的绰号,甚至在上下课的走廊里还经常被同学恶意推撞。这时,张娜第一时间想到的,并不是跟家长、老师求助,而是找到了社会上的号称可以保护她的“组织”向他们寻求保护,她觉得这样就不会再有人敢欺负她。

                                                                                                                                                                            青年地带学校部主任 陈丽东:她不断地找人去收钱,交她的“保护费”。她一开始是被欺凌者,但是后来没有一个很好的介入和引导,自己成为了一个欺凌者。

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                                                                                                                                                                            老师 万国军:能够给我们的学生一种安全感,因为学生毕竟有些是比较害怕老师,跟老师是有距离的,她能够给他们提供一个港湾的作用

                                                                                                                                                                            学生 胡允轩:平时就会聊一下比如说我有兴趣,我有一件事情想跟同学分享,但同学没人听我说,我就找Miss说,很放松没有压力。

                                                                                                                                                                            专家:如何区分开玩笑和校园欺凌

                                                                                                                                                                            校园欺凌事件经过媒体的报道进入了公众的视线,但这些信息往往都是碎片化的。究竟什么是校园欺凌,它和学生们之间开玩笑,闹矛盾有什么区别?孩子在什么阶段容易出现校园欺凌的现象呢?

                                                                                                                                                                            专家称,校园欺凌不是我国独有的现象,而是一个在世界青少年成长过程中普遍存在的现象。对于校园欺凌的界定,目前并没有一个统一的概念,但是在校园欺凌中,长期性、预谋性、隐秘性、双方强弱关系不对等是主要的特征。在欺凌的形式上分为直接欺凌和间接欺凌。直接欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击,间接欺凌是指排斥、孤立、散布谣言等形式。那么如何区分校园欺凌与同学间开玩笑或是一般的矛盾冲突呢?

                                                                                                                                                                            中国教育学会家庭教育专业委员会 赵忠心:正常的打架一般是没有什么恶意,是在一些具体事件上发生了分歧,处理问题能力比较差,就采取动胳膊动拳头打起来来了,打完了之后很可能他们很快又成为朋友。而欺凌和暴力,不是一种普通的打架,他是恶性的、恶意的、出发点是以强凌弱,以大欺小来欺压别人,来凌辱别人,从中得到一些快感。

                                                                                                                                                                            专家表示,在校园欺凌中,欺凌者和受欺凌领者其实都是受害方,对他们的成长和心理健康都有消极的影响。

                                                                                                                                                                            中国教育学会家庭教育专业委员会 赵忠心:被欺凌的孩子受到伤害以后,会很胆怯、很畏缩,甚至出现心理疾病,缺乏安全感、不敢和生人接触。欺凌者他虽然侵犯了别人,但他自己心理上也会受到伤害。

                                                                                                                                                                            2016年11月,教育部等九部门出台《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,意见从积极有效预防学生欺凌和暴力 、依法依规处置学生欺凌和暴力事件、切实形成防治学生欺凌和暴力的工作合力三方面,来切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。

                                                                                                                                                                            北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任 闵乐夫:校园出现这个欺凌现象,大家很惊讶,我觉得与其看着结果的惊讶,不如我们关注发生的过程,探讨他的原因如何做好预防?其实我们教育部九部委已经在这方面做出了很好的决定了,只是我们现在落实的还不够。

                                                                                                                                                                            专家表示,学校与家长间养成良好的关系,也对学生的成长,以及解决校园欺凌事件起到关键的作用。

                                                                                                                                                                            北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任 闵乐夫:我觉得家长朋友目前跟学校的关系不特别融洽,对学校不够信任;学校对家长引导也不够充分,我觉得学校和家长应该相互尊重,相互理解,珍视这一段你与孩子的这段学习时光,珍视孩子的成长这一段时光。

                                                                                                                                                                            中新网阿克陶12月19日电 (记者 朱景朝)19日上午9时30分许,新疆阿克陶县皮拉勒乡帕拉其村村民依再提古丽和往日一样,在家门口乘坐乡政府统一接送的班车,赶到县城工业园区里的白山湖服饰有限公司,在缝纫机前做8个小时的工作,当天19时30分乘车回家。

                                                                                                                                                                            依再提古丽以前当过裁缝,去年9月进厂当女工,经过1个月的培训,她很快成为熟练针织工,现在,每月的收入超过了3000元。 新农村建设需要民众参与。阿克陶县皮拉勒乡帕拉其村村民在平整土地,计划来年种核桃树和桃树。 朱景朝 摄